sexta-feira, 1 de novembro de 2013

AEE-DEFICIÊNCIA INTELECTUAL

BRINCADEIRA SIMBÓLICA- Fazer uma Pizza


                                                                                                                                                  Figura-01

     Sugestão da brincadeira  Simbólica - uma atividade lúdica, que favorece o desenvolvimento da comunicação, cognitivo e social do aluno com deficiência Intelectual. O desenvolvimento do simbolismo tem como função assimilar a realidade através da simples inversão de papéis. Exemplo a criança imita a mamãe fazendo comida, algo de sua vivência cotidiana. 



                                                                  Figura-02

DESCRIÇÃO  Segundo Piaget o simbolismo é uma forma de assimilação do real e um meio de auto expressão, pois a medida que a criança brinca, representando os papéis da mãe, reproduzindo  os papéis de professores e aluno, ele está ao mesmo tempo , criando novas cenas e também imitando situações reais por ela vivenciadas. No brincar faz de conta, conforme Johanna Franco de Melo Terapeuta Ocupacional (...) preparar uma pizza com todos os ingredientes, utiliza os seguintes materiais para confeccionar: tesoura, linha, agulha e feltro (marrom, vermelho, verde, amarelo, branco, preto). Veja a figura 2.

                        
 OBJETIVOS: Enriquecer as capacidades intelectuais, afetivas e motora fina  do aluno preparando-o para a aprendizagem mais sistematizada na utilização de atividades envolventes.

APLICABILIDADE: O professor da sala de recurso em articulação com o professor da sala comum planeja a atividade de uma forma agradável, concreta e realiza na sala de recursos  através de atividade envolvente, motivando o aluno que apresenta deficiência Intelectual na compreensão do objetivo da brincadeira simbólica para sua construção com autonomia e ainda faz a observação e após questionamentos sobre como o aluno, foi capaz de realizar e para que?. O professor do AEE poderá incentivar ao aluno expressar oralmente construindo um texto com representação plástica da atividade construída. As intervenções contribuem para o avanço do aluno fazendo-o a refletir sobre o que está fazendo, abertura para o diálogo, a escuta atenta e o respeito às diferenças.



REFERÊNCIAS: RIZZE Leonor e Regina Célia Haydt-Aividades Lúdicas na Educação da Criança.
  GOMES Daisy e Ana Maria Ferlin-de 90 Ideias de Jogos e Atividades para Sala de Aula.
 Sugestão das fotos da Terapeuta Ocupacional Johanna Franco de Melo  Pesquisa -http://johannaterapeutaocupacional.